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正规长沙配资平台更重要的则是理解背后共通性的思维

[环球网报道记者陈全]AI时代，作为“原住民”的新一代青少年，究竟应该如何与之共存？在本月中旬举行的2025年服贸会成果发布活动现场，猿编程创始人李翊给出了他的答案——“人工智能时代，教育的核心使命是帮助学生掌握人机协作的关键技能，培养适应智能社会的核心素养。”

同“协作”——“触摸”AI技术的工作逻辑

当下，AI技术和应用已经像过往的电力和互联网一样，“润物无声”地走进了我们生活的每个角落。新一代的“原住民”青少年们，更是自然而然地与其相伴而生，但如何真正使其为青少年的生活和学习带来价值，则落在了与新技术“协作”的层面之上。

“知其然”已经不成问题，那么，“知其所以然”就成为了如今AI教育中关键问题。理解AI，编程何为？出身程序员的李翊表示：“在猿编程的学习过程中，最重要的一点就是带领孩子们借此理解人工智能的核心原理，以及它如何渗透到社会生活的方方面面之中。”

“当然，编程教育的内容远不止于书写程序代码，它不仅仅局限于某个领域的应用，而是通过这些过程，让孩子们理解程序代码如何在不同的行业和领域去解决实际问题。”李翊向记者强调。

也正是因此，猿编程在此次服贸会成果发布活动上推出了最新AI教育产品——星瀚智能套装。套装以智能控制器为核心，整合了二十余类模块化传感器与执行器——涵盖感知环境的温湿度传感器、声音传感器、超声波传感器、光敏传感器，以及执行动作的舵机、电机、LED指示灯等，还配套了通信模块与连接线材。这种模块化设计彻底打破了硬件入门的壁垒，学生无需掌握复杂的电路知识，只需像“搭积木”一样组合传感器与执行器，就能快速搭建出智能车、机械臂、自动感应装置等实际项目，轻松覆盖“课堂教学-课后实践-创意开发”的全场景需求。

“我们不是想做一款‘更高级的编程玩具’，而是要让孩子‘摸得到AI的工作逻辑’——知道AI怎么‘看’（感知）、怎么‘想’（决策）、怎么‘做’（执行）。”李翊特意在发布会上通过星瀚智能套装的核心控制器，向现场观众展示了点阵式屏幕上被代码精确控制的每个方格，让屏幕里的小鸟“逐片亮翅”，让机器人“按坐标移动”，“这种‘亲手控制’的过程，才是AI认知的起点。”

李翊介绍到，在更多的学生实践案例中，有孩子设计了“智能招财猫”，用超声波传感器编程实现“人手靠近30厘米内就招手，无人时自动休眠”——既解决了“持续工作耗电”的痛点，又在调试“感应距离参数”的过程中，理解了“传感器感知-数据转化-机械响应”的AI基础逻辑；还有学生搭建出“智能追光板”，通过双光敏传感器模拟“人的双耳定位”（利用光线强度差判断方向），再用代码编写“左右转向逻辑”，在一次次试错中摸清“理论算法与现实场景的偏差”。

另外值得一提的是，星瀚套装接入了AI大模型，让复杂创造的难度得以“降维”。在语音交互、视觉识别、体感控制等多模态操作的支持下，只要调用相应大模型接口，就能达到现实中的众多传感效果，这也与星瀚套装的设计开发初心相符——即“让孩子更易看懂AI的‘底层逻辑’。”

而对于青少年编程教育会走向何方，李翊笑言：“都说AI时代，程序员成为了最容易失业的职业之一。确实，各种AI工具正在让编程的门槛不断降低，但真正重要的是，编程所解决问题的复杂程度也在与日俱增。也正是因此，面向孩子的编程教育需要将目光投向更高维的认知层面，让新一代能够发展出解决更复杂的实际问题的能力。”

共发展——“解锁”AI时代的核心素养

如果说编程是通向未来时代的“语言”，在掌握语言的基础上，更重要的则是理解背后共通性的思维。李翊举例到，正如学习一门外语能为人与人之间的交流打开全新的一扇门，思维模式的认知与习得，将会进一步拉近不同文化和背景的距离。通过编程语言带动大脑的开发，以“解锁”更高级别的未来发展，也是编程教育的重要使命之一。而这种思维能力的培养，则离不开人工智能时代的核心素养培养。

“从掌握技能到发展认知，从学会语言到培养思维，这是人工智能时代教育理念的转型。”李翊向记者表示，“如果说星瀚智能套装是孩子‘动手创造AI’的工具，‘4C体系’就是他们‘提升核心素养’的框架。”

上述“4C体系”，正是猿编程亮相本届服贸会的又一亮点。该体系包括了四大核心维度：底层认知能力（Cognition）、复合思维能力（ComplexThinking）、自我效能（Confidence&Driver）以及学科融合（Cross-discipline）。

反映在猿编程的教学实践中，学生通过“编写-运行-调试”的即时反馈循环，能显著提升专注力、工作记忆等底层认知能力，同时建立“发现问题-拆解问题-算法实现-迭代优化”的完整认知链条，强化自主解决问题的实践能力；与此同时，算法设计锻炼逻辑与结构化思维，系统开发培养整体规划意识，让复合思维能力在实践中自然生长；更重要的是，每完成一个贴近生活的编程项目，学生都会获得实实在在的成就感，形成“学习-实践-收获”的正向循环，持续强化自我效能感；在跨学科融合方面，真实世界的问题往往突破单一学科边界，而编程的天然跨学科属性，使其成为知识融合的最佳纽带。

在星瀚套装的设计中，同样融入了“4C体系”的培养目标。当学生组装硬件、调试程序时，需要持续保持注意力、合理分配工作记忆、抑制外界干扰，这是对“底层认知能力”的有效锻炼；当设计完整功能的AI应用（如自动泊车小车、智能追光装置）时，学生需用计算思维拆解复杂问题、用系统性思维规划整体流程、用创造性思维探索解决方案，“复合思维能力”在此过程中全面提升；而编程特有的“编写-运行-调试”即时反馈机制，让孩子在调试装置、优化画面等问题时，不断从错误中学习、在成功中积累自信，逐步形成强烈的“自我效能感”与内在学习动力；至于“学科融合能力”，以搭建“智能追光板”为例，需要理解光电效应（科学原理）、运用光敏传感器（技术应用）、设计双向感应结构（工程思维），再通过代码实现“光强对比-方向判断”的数学逻辑，让知识从课本走向实践，激发孩子对学科本身的兴趣。

“写出代码不是目标，其中的思维过程更为重要。正如在健身中一次次举起哑铃并不是真正的成果，成果已然内化在每一次的托举锻炼之中。我们希望做的，就是在这个过程中充当一位‘健身教练’，及时地进行科学的引导和真诚的鼓励。”在李翊看来，“4C体系”下核心素养的培养，将为新一代青少年递出未来的又一张“入场券”。

从单一产品创新到全场景生态构建，猿编程的产品演进始终围绕青少年AI核心素养的培养。展望未来，李翊表示，猿编程将持续完善产品与服务，助力更多青少年成长为适应智能时代的创新型人才，为“人机协同”教育新生态的构建注入源源不断的动力。他同时也期待着，在行业不断的探索之中，AI技术终能助力实现真正的“因材施教”，让一代又一代青少年借着AI的“风帆”启航，驶向AI时代的更深更远之处。

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